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＞＞＞听课、刷题识码下载【中公教育APP】 ↑↑ ↑ 挑灯夜读，每日一战 01 ( )是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。(单选题) A.培养目标 B.教育目的 C.教学目标 D.教育目标 点击空白处查看答案 C。中公教育解析：教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。故本题选C。 A选项培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。如我国的小学、中学、大学，都有不同的培养目标。 B选项教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 D选项为干扰项，排除。 因此本题ABD错误，C选项正确。 点击空白答题丨淡出动画 02 斯宾塞提出的观点“教育预备说”，认为教育应该为完美生活做准备。此观点体现了对教育目的持有的观点是( )。(单选题) A.社会本位论 B.个人本位论 C.生活本位论 D.文化本位论 点击空白处查看答案 C。中公教育解析：生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”，或以为教育即是生活本身而提出“教育适应生活说”。这方面典型的代表是斯宾塞和杜威。故本题选C。 点击空白答题丨淡出动画 03 促使终身教育逐渐向概念化和体系化发展的学者是( )。(单选题) A.杜威 B.涂尔干 C.朗格朗 D.皮亚杰 点击空白处查看答案 C。中公教育解析：终身教育最早产生于1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》，而终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代，其标志是法国成人教育家保罗朗格朗《论终身教育》报告书的发表。故本题选C。 点击空白答题丨淡出动画 04 素质教育中，对民族、阶级、国家、社会制度和国际关系的立场、情感和态度等方面属于( )教育。(单选题) A.政治素质 B.思想素质 C.道德素质 D.心理素质 点击空白处查看答案 A。中公教育解析：《中国教育改革和发展纲要》中，素质教育的内容包括六个方面。A政治素养，指对民族、阶级、国家、社会制度和国际关系的立场、情感和态度。“四项基本原则”教育、国史国情教育等都属于政治素质教育的范畴。B思想素质，主要指基本的世界观和思想方法问题，包括思想信仰、信念追求、民族精神等，辩证唯物论和历史唯物论的教育属于思想素质教育，主要培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力。C道德素质，主要指个体所具有的正确处理个体与个体、个体与集体、个体与社会之间关系的良好品质。D心理素质主要指良好个性品质的发展，包括顽强的意志力，积极的情感，健康的兴趣、爱好、需要、友谊、交往、成就感、荣誉感以及面对困难、失败的承受力等各种正常心态的发展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我调整与矫治。 点击空白答题丨淡出动画 05 ( )的内容主要包括教育工作的指导思想、教育目的和实现教育目的的基本途径等。(单选题) A.教育理念 B.教育方针 C.教育规划 D.教育目标 点击空白处查看答案 B。中公教育解析：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向，包括教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。 点击空白答题丨淡出动画 06 根据教育目的的价值取向，可以将教育目的分为个人本位的教育目的与社会本位的教育目的。其中个人本位论认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。下列人物中，持此种观点的有( )。(多选题) A.福禄贝尔 B.凯兴斯泰纳 C.卢梭 D.涂尔干 点击空白处查看答案 AC。中公教育解析：教育目的的个人本位论的代表有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。凯兴斯泰纳和涂尔干是社会本位论的代表人物。 点击空白答题丨淡出动画 07 1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育：财富蕴藏其中》，其核心思想是教育应使受教育者( )。(多选题) A.学会认知 B.学会做事 C.学会共处 D.学会生存 点击空白处查看答案 ABCD。中公教育解析：1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育：财富蕴藏其中》，其中最核心的是教育应使受教育者学会学习的教育目的的思想，即教育要使学习者“学会认知”、“学会做事”、“学会共处(学会共同生活)”和“学会生存”，故选ABCD。 点击空白答题丨淡出动画 08 全面发展教育实际上就是为了均衡教育，削弱个性的教育。( )(判断题) 点击空白处查看答案 ×。中公教育解析：全面发展教育既要实现德智体美劳的全面发展，又是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标。 点击空白答题丨淡出动画 09 我国现代学制史第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段的学制是壬子癸丑学制。( )(判断题) 点击空白处查看答案 ×。中公教育解析：我国现代学制史第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段的学制是壬戌学制。 点击空白答题丨淡出动画 10 简要说说教育目标和教学目的的区别?(简答题) 点击空白处查看答案 中公教育解析： 教育目的的层次性包括：(1)国家的教育目的;(2)各级各类学校的培养目标;(3)课程目标;(4)教师的教学目标。其中，国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。 教学目标与教育目的之间的关系是具体与抽象的关系。他们彼此相关，但相互不能取代。 点击空白答题丨淡出动画 教师资格面试历年试题 识码领取 |
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