留学获取的

【留美学子】第2887期

9年国际视角精选

仰望星空·脚踏实地

【 陈 屹 视 线 】 教 育 · 人 文 · 名 家 文 摘

【陈屹视野】导语

现代教育能够简单地分三个层次，对应三个阶级：底层、中层、上层。

它们都是什么？

为何你羡慕的美国精英教育，并非是你来留学真正能获取到的教育？

由于美国的教育，其实错误等， 为了取得最优质的教育， 千万精英家庭、中产阶级的家庭，都在独步桥上拥堵着、奋争着、纠结着。

在孩子考入大学之前，假如要获取顶尖的美国教育，主要来自两个资源。

去到美国最好的教育学区寓居，那里的房价肯定比普通其他地域的贵许多，假如支付不起，砸锅卖铁、省吃俭用，你也能够买这个最昂贵学区里的最小单元房子。房子能够不贵，而作为这里房屋具有的居民，你需求托付，比其他地域多出几个百分比的、每年都要托付的 property tax （地税）。

为何这个地域的学区好？也就是说， 这里居民托付的50% - 70% 以上的政府税收，都用在当地的公立学校教育系统里。而享用这样教育的，应该是当地的居民，没有合法居留的住户，在美国许多地域，是无法进入公立学校体系的。

那么另外一种， 就是美国最顶尖的私立高中， 这样的高中， 以寄宿为主， 即便有全部走读的高中， 假如他们的排名，与美国顶尖寄宿高中，并加驰骋的， 他们基本上不收国际学生。

能考进美国顶尖寄宿高中的学生，就是关于美国居民，也绝对不是家庭有钱有权就能进入的，这些百年顶尖寄宿高中， 是从有钱的家庭里，从数千个最优秀的孩子群体里，再竞争一番，录取猛烈水平，不亚于高中生毕业时，申请美国顶尖大学的惨烈水平。

而能进入美国前50名，以至前100名的顶尖寄宿高中，来自中国大陆的学生， 比例十分低。不是大陆申请人不优秀， 是名额极端有限。

每年数万个美国高中来读书的留学生， 能进顶尖寄宿高中留学的不外千人，也就是说， 80-90%以上的留美高中生，都到哪里去了？

不是到美国读私立高中，就意味着享用的是优质教育，美国私立高中，更不是国人意念中的贵族高中。

关于当今国人对美国教育的盲目膜拜现象，下文是旅美作家、教育问题研讨者万维钢，在他的《智识分子 — 做个复杂的现代人》一书中，剖析了美国不同阶级的教育，提出的一个观念：

美国各阶级的教育有着不同的内容，而这恰恰取决于各阶级不同的教育目的。

我们通常笼而统之所提及的“美国教育”只是数种形态中的一种。

教育是社会万象的复杂折射，固然遭到种种限制，但人的自由意志总会差遣其左突右击，寻求改造。

由于应试教育真实令人深恶痛绝，很多中国度长羡慕美式教育，似乎在那种教育中学生的个性就能得到充沛的解放，充溢发明性，培育出来的都是乔布斯那样的人物。

也有更了解状况的人指出，美国的基础教育水平其实很差，好比美国学生的数学才干就是个笑话，还是中国式的严厉请求比较好。

这两种印象都是盲人摸象。这里只问一个问题：你说的是美国哪个阶级的教育？

1

美国教育是分阶级的

美国是个有严重阶级分辨的国度，各社区按房价自然分开，在某种意义上是事实上的种族和贫富隔离。公立中小学的经费主要由所在学区的房产税而来，这意味着两点：

第一，富人区的学校更有钱，能够请更好的教员、用更好的设备、有更高的教学水平；

第二，学生们其实是在跟自己同阶级的人一同上学。

假如你调查美国学生的数学平均成果，那的确比中国上海市学生的差很多。但美国这个平均成果其实是被贫穷社区中的黑人和墨西哥移民拖了后腿。假如你调查美国富有白人社区学生的数学成果，可并不比上海学生的差。

但成果还不是主要问题。

中国一个城市内好学区和差学区的区别仅仅是考试成果高一点儿或者低一点儿、考上重点中学的学生多一些或者少一些，都是“量”的差距，而美国不同窗区的教育却是“质”的差别。

假如你上 greatschools.com 之类的网站查一个美国中小学校的综合评分，网站首先通知你的是这个学校学生的种族构成，如有多少白人、多少墨西哥裔、多少亚裔等；然后是贫穷学生比例，如有多少学生运用了政府资助的免费午餐；最后才是学习成果。

阶级比分数重要，由于各阶级的教学措施和培育目的完整不同。

教育研讨者Jean Anyon，曾在20世纪70年代末，全程跟班调查了不同阶级的几个小学的四年级和五年级教学状况，然后在1980年发表了一篇至今看来都毫不外时的经典论文《社会阶级与隐含教案》。

假如中国的应试教育体制让你感到愤恨，想要变革的话，Anyon这项研讨所提示的美国教育体制，或许会让你感到深深的失望。

Anyon说，哪怕是在四、五年级这个距离起跑线没多远的中央，不同阶级的学生事实上就曾经在为他们未来要从事的逐一不同阶级的——工作做准备了。正所谓“龙生龙，风生风，老鼠的儿子会打洞”。

2

普通工人阶级的教育

普通工人阶级的学校强调恪守规章流程。整个教学充溢融会贯通的机械式程序，简直没有做选择和做决议的机遇。教员教任何东西，哪怕是解数学题，都是用向学生灌输规则的措施。这些规则通常包含若干个步骤，而学生必须熟记每一个步骤，教员常常不看你的最终结果对错误，而是看你能否背熟了步骤！

好比教员教两位数除法，就会直接通知学生第一步干什么、第二步干什么，既不解释为什么非得选择这个做法，也不通知学生这么做的最终目的是什么。假如学生提出更好的措施，很可能会被否决，须按教员的措施来。

我的小学教育大约比这个好不了多少。做数学应用题假如不先写一个”解”字，无论对错都会被扣分。教员十分纠结于”乘”和”乘以”的区别，到底是3×5还是5×3，写反了就是错。我的初中是在哈尔滨市道里区最好的中学读的，遇到整个学校最好的数学教员，结果数学课依旧强调对步骤的融会贯通——我至今还记得解一元一次方程共分五步，去分母、去括号、移项、兼并同类项、解方程——其实有些题不按这个步骤做更好，但上数学课经常要考背诵。

我上学的时分对这些教法感到十分不了解，往常知道了阶级剖析这个工具，才豁然开朗：这哪里是在教数学？这分明是在锻炼工人。工人干活，可不就是必须严厉恪守流程步骤吗？你只需按规则步骤去做好该做的，至于最终产品如何，不是消费线上一个工人应该关怀的事。

这个阶级的学校里自然和社会科学课程也都是融会贯通的措施。学生们并不被鼓舞阅读什么课外书，也很少会把所学内容跟真实世界联络起来，基至连课本都不怎样用——教法是让学生直接抄教员写在黑板上的笔记！这些笔记就是考试内容。

纪律是严厉的，学生没有什么自由，教室里任何东西都“属于”教员，绝对不能随意碰。教员对学生说话十分不客气，经常有”闭嘴”之类的命令，时不时地遏止学生乱动。不外教员自己并不恪守什么纪律、经常拖堂，基本不在乎下课铃。

社会科学课上教员会给一些阅读资料，并配以问题，这些问题都有明白的答案，其基本目的在于调查你能否真正学习了那些资料。

学校教学很强调课本的权威性，你绝对不能对课本结论提出质疑。假如你喜欢批判式思想、对有争议的话题有自己的见地，教员则以为你是风险的。

这种小学，使我想起我当年读的高中。那是一所黑龙江省的省重点高中，云集了哈尔滨相当一部分最好的教员和学生。除了没有质疑课本的自由，整个教学的确是十分灵活的，教员有时分还会讲讲笑话。我们基本就没有家庭作业，有时间能够搞点个人针对性锻炼。我们十分明白来这里上学的目的：假如能学到适用的学问当然好，但最重要的是必须考上大学。

3

中产阶级的教育

美国普通中产阶级的学校也是这样，一切为找工作和上大学效劳。

教员依旧控制学生，但这种学校的教员人品都很好，自己也能恪守制度，至少不会拖堂。

专业人士阶级的学校强调发明性和独立性。美国的所谓”专业人士”，是指医生和律师这种需求长期学习和锻炼才干入职的人物，他们具有特地的技艺，他们只需考取一个资历认证才干工作，而且还有自己的职业准绳。这些人是中产阶级中的上层，收入不菲，对生活和职业都有很好的规划。

这种人的子女所能得到的，才是中国人心目中神话般的美式教育。

固然还是小学生，学校曾经请求学生有独立思索和表白的才干。课堂作业常常是写文章和做演讲，你必须能够自己找到素材、选择措施、组织言语、描画想法。

这基本上是我当初的大学所在的层次，而这些三、四年级的小学生曾经开端搞独立调研了！

好比，一个任务是每人回家统计自己家有多少台电视、冰箱及多少辆汽车等物件，在课堂上每人担任统计其中一项物件的数字、计算全班平均值。机械化的计算部分你不用管，教员给你提供计算器——但是你必须把调研部分搞好，会有另一个学生检查你的工作。统计完成之后，有的学生以至还提出倡议，跟别的班比较一下数字。

历史课上学到某古代文化，作业是学生们要以其中的人物事情为题拍个电影！有人担任写剧本，有人担任演，有人担任拍摄——当时还没有数字设备，所以家长得帮着剪辑8毫米胶片。学生们要时不时在班级里播报一下新闻时势，教员偶尔还引导他们发现事情之间的联络。

写作强调创意，科学强调第一手的实验觉得。答案对错不再重要，重要的是你能不能真正了解这个内容到底是什么意义。

教员不再直接控制学生，而是经过与学生交流来引导班级去做什么。任何学生都能够在任何时分去图书馆拿本书，而且只需你在黑板上签个名，哪怕上课中途也能够不经允许分开教室。哪些内容要多讲点，哪些内容要少讲点，教员都能服从学生的意见。

但这还不是美国最牛的小学。

4

统治阶级的学校教育

这个阶级就是所谓的资本家阶级，学生家长是这个国度的统治者和具有者，他们当然没必要锻炼怎样恪守他人的章程，他们不用关怀怎样用漂亮的简历取悦雇主。这个阶级的学生学的不是怎样恪守规则，而是怎样制定规则。

教育的中心目的，是决策和选择。

哪怕在数学课上学除法，教员问学生的第一个问题不是怎样算，而是“假如你面对这么一个例子，你的第一个决议是什么？”

你会提出处置问题自己打算从哪儿着手。教员就会说你这个决议不错，然后引导你进一步说出自己的计划。然后让全班一同看看你这个决议和计划的结果如何。

教员不主动提供任何解题措施，而是鼓舞学生自己去制定公式，也就是规则。

教员不问对和错，而是问“你能否同意这个说法？”假如全班都发现你错了，教员通知你的是“他们不同意你……当然，你对教员讲的东西，也能够随时不同意”。

这种统治阶级的教育，曾经不是追求什么表白才干、艺术效果、漂亮的PPT之类了，而是追求剖析问题。这种小学同样学到古希腊历史的时分，不是让学生会表演个什么历史人物的电影，而是问学生“你以为伯里克利在伯罗奔尼撒战争中犯了什么错误？雅典公民又犯了什么错误？” 这种问题！

这些一定成为未来首领的小学生从四、五年级起就曾经开端在课堂上对当前问题发表见地。工人为什么罢工？他们这么做对吗？我们怎样阻止通货收缩？教员说，你不知道答案没关系，我提问题只是让你学会怎样想。

这些学生不是为了考试而学习。他们假如学习了一种复杂语法，单单在考试中答对还不行，必须在尔后的写作中用到这种语法，否则教员就不干。写作课也不是追求什么创意、感情描写，而是强调故事结构和逻辑，并且直接用于社会课和科学实验讲演的写作中。

学生岂但自主，而且能够自治。每个学生都有机遇当一次教员。然后教员和其他学生对他中止全方位的评判。纪律上没有什么请求，任何人部能够随意分开教室，能够不经允许运用学校的任何东西，集体行动也不用排队。

学生学到的是选择和义务。你能够给自己设定优先目的、你自己决议干什么，你对自己所做的事担任，你自己管自己。教员说：“你是你这辆汽车独一的司机，只需你能决议它的速度。”

这些是我出国以后读研讨生时才享遭到的待遇。

5

中国度庭的教育目的

再来联络一下中国教育。现阶段的中国教育，跟美国还有很大区别。中国暂时还没有这么激烈的阶级分辨……由于大家都在普通中产及以下。

我以为，中国现阶段的流水线教育的默许消费目的，并不是在培育“人”，而是在打磨和选择“用具”。

下等的用具，是某种适用工具，对应普通家长请求孩子有一个“容易找工作”的学历和技艺。

而上等用具，则是工艺品。工艺品一定能用来做什么，但是具有珍藏和升值的作用。工艺品的价值能够用一系列指标权衡，如材质是不是黄金的、镶有多少克拉的钻石等。工艺品对应中国度长对孩子的希冀是各种素质教育：会弹钢琴、学习成果好、会英语。身体棒、长相漂亮，等等。你具有的素质越多，他人就越觉得你好，值得具有。

为什么说是工艺品而不是艺术品呢？由于艺术品是不能用任何指标来权衡的。真正的艺术品追求无独有偶，跟任何已有的东西都不一样，基本就没有规范。而不论是适用工具还是工艺品，都以“契合XX规范”“跟XX一样”为追求。这种“素质教育”培育出来的孩子即便会弹琴，也只不外能把曲子弹”对”而已，基本不知道什么叫弹“好”。

大多数家长并不请求自己的孩子有什么与众不同的新颖特性，只求契合各种工艺指标。当他们说“素质教育”的时分，无非是把追求从下等工具提升到了上等工艺品。

人们对教育的基本动身点及整个的内心叙事，就是把自己变成一个“好东西”，以期得到他人的观赏。这个叙事显然与现代人常常遇到的考试制度有关，对早熟的中国人来说则与科举制度有关：好生活、好工作并非是我自己发明的，而是谁看我好，赐予我的。所以要做个好的用具，而不是做个好“人”。

这种教育培育出来的人，思想实质上是被动的——外界喜欢什么，我就变成什么。永远是我去顺应他人，而不敢让他人来顺应我。一定要进名校、一定要进好公司、一定要得到好岗位。人与人之间攀比的，也都是这些外部光环的“加持”。

假如有人仰仗自己的才干开创了事业，则多数人不会对他表示羡慕、与他攀比，而是把他当成跟自己是完整不同的两类人，并寻求借他的光，好比为他打工。

日常文化和正统教育中，很少有“怎样主动选择、怎样审美，怎样依据自己的企图改动世界”这样的讨论，“主人翁”肉体只不外是句漂亮的空话。好比买个房子，原本房子是自己的，应该完整依据自己的喜好去装修、布置，但很多人想的依旧是怎样装修看起来更有“面子”。人们取悦世界已成习气。青年导师最爱说一句话，“做最好的自己”。做最好的自己干什么？梳妆装扮等着他人来选择吗？

中国由于历史缘由，过去这几十年的主流文化都是贫民文化，人们对“怎样顺应他人”研讨得很多，对“怎样自己做主”研讨得很少。我们看看网上一些所谓的“职场阅历”，对工作、对上级、对同事的各种当心翼翼的算计，动辄得咎的脆弱心态，让人觉得真是十分不幸。

这一代中国人的技术很强、性格也随和，愿意与人协作，但是整体心态普遍像小孩一样，有主人翁认识的人物真实太少。

在美国硅谷，固然来自中国和印度工程师的总人数势均力敌，但是二者位置其实有一定差别。无论是进入各公司管理层的人数，还是创业的人数，中国人都显著不如印度人。为什么印度作为一个国度落后中国很多，海外印度人却能抢先海外中国人很多，难道仅仅是由于英语好？

我想，其中一个重要缘由在于印度人比较有主人翁认识。中国作为一个国度很有主权认识，但是中国人作为个人的主人翁认识落后印度很多。

6

但是阶级不是一切，人总有自由意志

我们大约能够说，现代教育能够简单地分三个层次，对应三个阶级：

底层家庭对教育的等候是培育工具、以找工作为目的。

中层家庭对教育的等候是培育工艺品，以提升个人价值为目的。

上层家庭对教育的等候是培育主人翁，以观赏、选择和改动周围世界为目的。

现代流水线式的教育只能把人送到第一层；

想要进入第二层，家庭必须出力，争取去精英大学；

而第三层，则简直完整是家庭和个人的事情，学校教育的作用很小。

由此，引伸了本文主题《你羡慕的美国精英教育，并非是你来留学真正能获取到的教育》的思索：中国父母，迫不迭待把在初中高中读书的孩子推向美国读书，而自己远在千里之外遥控，这里存在误区吗？

【留美学子】谨此引荐并分享作者万维钢此篇精彩论述，希望给读者翻开更多元的认知边疆。

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