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奴隶在雅典教育中的作用 公元前5世纪的希波战争，拉开了希腊古典时期的序幕。在希腊各城邦英勇战役，殊死抗敌之下，最终取得全面胜利，极大地增强了希腊人的民族自卑感。 就这这一时期，希腊进入到了历史上的黄金时期，以雅典为代表的民主政治进一步成熟，经济、文学、艺术、教育绝后繁荣，迎来了希腊历史上的第一个高峰。雅典的教育思想和体制不时影响后世。
希波战争 雅典大城邦中的奴隶 古典时期的雅典，是典型的奴隶制社会，因其辉煌的文化以及高度展开，而又富有特征的奴隶制占有制度，从文艺复兴至今的数百年内，都是各国学者悉心研讨的对象。 在希腊人的传统观念中希腊人不能奴役希腊人，除了希洛人是原有的被降服的土著的居民外，希腊人很少以本邦公民为奴，所以，希腊各城邦运用的奴隶基本上都是战俘、海盗劫夺或者市场买卖而来的外邦人和所谓的“蛮族人”。 因而，在雅典和其他海运兴隆的大城邦中的奴隶。他们大多来自海外，如小亚、叙利亚、腓尼基和非洲，也有色雷斯人和黑海沿岸的西徐亚人；这些奴隶其中一部分是战败的俘虏，另外绝大多数是被奴隶贩子绑架、拐卖而来的受害者。此外还有一部分债务奴隶、家生奴隶和一些罪犯奴隶。
雅典人家里，奴隶被频繁地接纳为家庭中的一员 奴隶处于社会的最底层，受盘剥、受歧视，被视为会说话的工具。因而，在古典文献中，很少看到有关奴隶的比较细致的记载。特别是奴隶的文化水平，究竟是什么水平，很难界定；无须置疑，不论什么人，一旦沦为奴隶，都不能再享用正轨教育。 但是，依据奴隶的不同来源，我们能够推测，除了奴隶生育的后代继续为奴隶的，很多战俘奴隶、非法掠取和买卖而来的奴隶是曾受过教育，有学问、有文化的。有些奴隶能够从事文字工作或其他脑力劳动，就是很好的证明。 到了希腊社会的晚期，在外邦人和解放的奴隶当中就有不少富豪、作家、律师以及其他学问分子职业中的佼佼者。雅典人十分分明，假如善待奴隶，奴隶就会愈加用心肠为其效劳，就会工作的更好。 古代雅典奴隶 在雅典人家里，奴隶被频繁地接纳为家庭中的一员，许多奴隶还被主人教授技术并且委以义务严重的工作。得到高度评价和认可的奴隶，或者那些生活富有的公民家里的奴隶，有可能做文员或者誊写员，以及处置琐碎事务的工作人员。 奴隶对雅典教育的贡献 一、担任家庭教员或教仆 古典时期的希腊固然是奴隶制社会，但是希腊城邦的奴隶制有其共同性，相较其他地域的奴隶而言，希腊奴隶的位置略高，特别是一些有学问有文化的奴隶，在日常生活中乃至教育活动中表演重要角色。 就教育而言，很多诸如此类的奴隶充任教育雅典公民的角色，对雅典教育制度的完善有不可磨灭的贡献。 古希腊雇佣兵 古典时期的雅典，依旧有请家庭教员的习气，不外，这时的家庭教员很多时分是与教仆合二为一的。二者的关系有两种状况：第一种状况是教仆不同于家庭教员。教仆专指那些照顾孩子生活、接送上学或外地陪读和监视其道德的奴隶。家庭教员特地担任孩子的学习。 第二种状况是:某些状况下，一些教仆身兼双职，既实行着教仆的职责，也起着家庭教员的作用，希腊教仆很多都是既担任孩子的日常生活，又给孩子辅导功课，辅助学校教员促进孩子学习。 教仆在雅典社会是普遍存在的，并且起有一定的积极作用。 雅典社会教仆 二、担任学校教员 雅典最早担任学校教员的人是社会位置低下、无公民权的奴隶。纵观整个希腊社会，直到古典时期，教员的位置都是很低微的，就像沿街卖艺的人一样，并不受人尊重。 并且收入低，而且很不固定，凡是到了节假日，家长们便扣掉薪金，所以那时大部分学校教员都是无业的自由民，也有不少是赎身奴隶。 由于雅典私人教育不受国度严厉控制，错误教员中止选拔，所以教员的水平是划一不齐，私立学校为了俭省开支，有时雇佣奴隶来任教，有时聘用被流放或家庭破败的落魄之人。这也是构成教员身份低微的缘由之一。 雅典时期的奴隶 柏拉图曾这样说：“教员教学的目的应是促进学生智力和兴味的展开，而不是传授自己的理论，教员的任何个人之见都是错误的，由于它只合适教员的学问水平，而分歧适学生的认知水平。” 在柏拉图学园树立之前，初级学校阶段和中等学校阶段，是教授孩子文化学问的主要阶段。初级阶段的文法学校和音乐学校的教学活动，都在教室内展开，“教员管理整个班级，此时还没有教员助理，年长的学生充任班长的角色”。 和智者学派这样的职业教员不同，学校教员只请求学生控制基本的读写才干，以及简单的数字运算。并不请求学生在某些方面抵达很高造诣。 巨大的思想家--柏拉图 在担任学校教员教授课程的过程中，固然身份低微，不受社会尊重，但是他们每天任劳任怨地传授学问，为雅典城邦培育了大批有文化的、合格的社会公民。 奴隶以其共同的社会分工和社会角色，在古代雅典城邦产生了不可忽视的社会影响。 他们促进了雅典政治、经济和文化的展开，促进了雅典城邦与外部世界的经济文化交流，并为雅典城邦乃至整个希腊地域的教育展开、文化繁荣和传播做出了不可或缺的历史贡献。
但是，随着奴隶在城邦史中后期经济重要性的明显增强，他们的政治与社会位置并未得到相应的改善和进步，这就限制了其历史作用的发挥，并最终加重公元前4世纪雅典的城邦危机。由此可见，弱势群体社会认同感的构成，关于社会的长足稳定展开具有重要意义。 参考内容来源：《雅典政制》 |
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