哺养优秀的孩子，离不开这24个黄金教育规律

本文由“京城教育圈”引荐，选自贾黛翃《世界上最巨大的教育规律》（海豚出版社2005年4月出版）

京城教育圈引荐语：

教育不是一件容易的事，在这个过程中，教育者也要不时学习、不时更新自己，了解一些基本的规律和措施，才干收到更好的效果。我们今天与各位分享世界最巨大的24个教育规律，一同来学习一下吧，希望大家能在教育孩子的时分得到更多的启示！

哺养优秀的孩子，离不开这24个黄金教育规律

作者| 贾黛翃

1

鱼缸规律：心灵的长大需求自由

一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，居然还是那么小，于是人们以为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸被突破了，由于一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子塘里。没想这些鱼居然疯了似的长的很大。

鱼需求自由的长大空间，人更是如此。我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，我们常常帮孩子作出回答。因而，孩子没有选择，没有思索。所以，他没有创新思想，也不会有太多尝试。你能够让他学到很多学问，你却无法让他触类旁通，也无法让他有更好的想像力。

2

罗森塔尔效应：对孩子积极希冀

罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，皮格马翁是古希腊神话的主角。

这个效应，指的是一个积极的希冀带来积极的结果的效应。在皮格马翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。他爱上了自己的一尊美女雕像，他等候她能接受她的受。他的顽固的爱，感动了爱神，于是雕像活了，成了国王的妻子。

于是有了今天的赛甫路斯人。神话终归博人一笑。而罗森塔尔的实验，却得出了这个效应。他对两组随意组合的学生分别给予积极和消极的评价，后来，果真就是那样的积极或消极的结果。积极的希冀，其实就是一种外界的支持。

在人的心目中，家人、朋友是这种支持力气的中心，家人、朋友的希冀支持也更有塑造力。在你波折的时分，无论是孩子，还是我们成人，对这种力气都十分等候。反过来，短少这种积极的希冀与支持，他就变得消极，或者在波折后一撅不振。

3

强化定律

人的习气是被培育的，无论是有认识的，还是无认识的。而事实证明，一个好的习气，会让人走向胜利，或者具有好的心态。

有一个鲸鱼实验。科学家有水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和实物各放在一边。一开端，鲸鱼猛烈的撞击着玻璃，后来它终于发现，那是不可能的，所以，一段时间后，它不再撞击了。后来科学家把玻璃墙拆了，但是，鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样，只在自己那边活动。

人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的阅历后，就被固定起来，就构成了习气。研讨表明，21天就足以构成一个习气。当然，假如要改动一个习气，也跟这个习气构成的时间有很大关联，改动会更难，要破费更多时间。所以，我们要注重孩子的细节，注重引导。一个好的习气，就是一笔财富，他会享用终身的。

4

狼性规律：培育孩子的猎奇心

我们常说，学习靠的是兴味。但是，兴味来自哪里呢。猎奇心的培育，就是让人对一件事物有了解的愿望，进而他就会深化探求、学习。研讨表明，对任何事物都有猎奇心的人，兴味常常十分普遍，发明力也特别强。

狼是世界上猎奇心最慢的动物，既使是熟习的环境、事物，它们都不以为是理所当然。大自然的一个松果，一块鹿角，都是它们的玩具。小狼也在猎奇心的差遣下，不时学习，不时长大。

孩子同样对这个世界充溢猎奇之心，他们会玩一些各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会问出我们也回答不出来的问题。正如小狼一样，他们在猎奇心的差遣下，学会很多东西。但是，我们常常没有那样的开阔眼界，当他们做一些奇特的事情时，容易被我们呵责。

最终，他们的猎奇心慢慢削弱。猎奇心，能够说是跟留意力、反响力有关的东西，人一旦对外界没有猎奇心，也就没有更多的留意力，对外界的反响也就变的迟缓起来。先不要说长大后的发明力，单是在竞争的世界里，他们的生存会遭到应战。

怎样样培育猎奇心呢。在教育界，有一个抽签教学法。学生对原有的学习内容容易厌倦。因而学习就变得消极。在日本的铃木教员的学生里，这种状况也正在发作。寅次是位聪明的学生，他学什么曲目都比他人快很多学会。因而他不愿再多加练习。

铃木教员知道，这对他以后能否胜利很关键，没有得到稳定的课程，最终都无法学到更好。正由于此，他对他的学生采用的抽签教学法。将一切曲目编号，每堂课，让学生都随机抽一个曲目。

这样，寅次由于是自己参与了这个游戏（也相当于参于了教员的教学，而事实上，这一切可还是在教员的控制之中，由于结果抵达了），因而也更努力的练习。

5

幻想规律：孩子的长大需求幻想

在比尔教员的课堂里，他布置了关于未来理想的作文。罗伯特同窗描画了一个200亩牧场，以及在这个牧场里纵马飞驰的状况，并为自己的想象画了一幅牧场图。

比尔老题给了一个F的评价（即差的评价）。罗伯特满怀希望，却没有得到好的评价，他问了教员。教员的回答时，太不切合实践。由于罗伯特的父亲只是一位驯马师。他请求罗伯特重做一份作业，就能够给出一个好成果。罗伯特思索再三，并没有那么做。

多年来，这个F作业，就成了鼓舞他的动力。多年以后，他果真具有了200亩的牧场，当年迈的比尔教员来参观时，比尔教员泪流满面，要知道，他差一点就毁了一个孩子的幻想。

在一个实验中，掌管人在黑板上用粉笔画了一个圆。机关干部没有作出回答，而是望向在场的上级，局长回答：没有经过研讨，不能随意回答这个问题。

问到大学中文系学生，他们哈哈大笑，拒绝回答这个傻子就知道的问题；问到中学生，一尖子生回答是“零”，一个调皮生说是“英文字母O”，却遭到教员的白眼。

最后问到一年级小学生时，孩子们力争上游回答：是月亮、是乒乓球、是烧饼、是李谷一教员唱歌时的嘴、是教员发怒时的眼睛。

这个实验的题目被命名为“人的想像力是怎样样丧失的”，十分贴切，当西方老题努力发掘学生的想像力的时分，我们的教育在通知孩子“规范答案”。

当年的神话故事“嫦娥奔月”，往常曾经完成。没有很多失败的尝试，哪来今日的神话呢。当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急着教他怎样去做，你只需求通知他应该做成什么样就行了，必要的，作一些保险方面的留意提示。至于措施，让他们去想好了。而在这期间，我们只需求鼓舞再鼓舞。

6

南风效应

南风与冬风打赌，看谁的力气更强大。他们商定，看谁能把行人的衣服脱下来。冬风冷冷的、张牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越紧；南风出马了，它冉冉的吹，暖和的吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。

南风胜利了。那么，南风为什么胜利了呢，由于它让人们的行为是盲目的。这种启示人们反省、满足自我需求而抵达目的的做法，被称作“南风效应”。

人不可能不犯错误，任何错误，只需悔改，总能够回头。当小家伙不当心把牛奶弄倒在地上时，妈妈温和的说：这真是个漂亮的牛奶海洋。并进而通知孩子，牛奶海洋固然漂亮，但地板却要享福了，她跟孩子一同把地板擦洁净了，并通知孩子正确的拿牛奶措施。

一个错误一旦发作，就算再发火，它也发作了，我们要做的是，如何避免重复犯这个错误，并要收拾这个错误带来的残局。当女儿衣着很前卫的衣服时，作为母亲朱迪十分担忧并且不认同，因而她说教了很多次，但并没有处置问题。

于是她深化学校，发现，学校里大部分学都是这样。于是她跟女儿商定：你能够还这样穿衣服，但要是跟我一同进来的时分，可得穿的正统点。这对你只是退了一小步，我可是退了一大步。事情圆满处置。

了解事情的状况，并寻求妥善的处置措施，这正是商人世界里的双赢规律。我们只是为理处置问题，哪怕是错误，而不是为了生一时之气，而让错误一而再再而三的发作。

另一方面，从孩子的角度动身，他的一切都在尝试与长大的阶段，多加宽容，注重引导，不正是我们都需求的。而假如，孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难凑效呵。

7

自然惩罚规律：孩子自己承担过错

卢梭以为：儿童所受的惩罚，正是他的差错所带来的自然结果。这就是自然惩罚。用我们的话说：每个人都要为自己的行为担任，你的差错，不可能由他人来承担。

这个措施的另一个方面是：有时分，让孩子自己去尝试，假如他觉的少穿一件好，就让他冷着吧。他自己感受阅历的东西，常常比我们传教给他的深化。

约翰一次又一次忘了带饭，妈妈也说了不知道多少次了，在他忘了的时分，她怕约翰饿着，就给他送过去了。有一天，妈妈知道了自然惩罚法，她跟约翰说，今天可别忘了带饭去学校，妈妈今天很忙，你要是忘了，只能自己饿肚子了。

约翰允许着，饭却还是依然忘了带。他打电话给妈妈，撒骄着磨着妈妈，妈妈还是决议不论他。于是，约翰饿着肚子过一下午。回家里，约翰生着气，妈妈还是不理他。后来，他终于能做到不遗忘了。

8

尊重规律：心灵的长大需求尊重

鲁迅先生说过：对孩子“小的时分不把他当人，大了以后，也做不了人”。自尊心是不甘落后，置信自己不比他人差的一种情感体验。

自尊是人生要学的第一个准绳。在一个教员的课堂里，教员拿出一本著名漫画家的书，通知孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。

固然孩子们的故事很不成故事，画的也不成样，教员还是很认真的记下来，并将记下的故事跟画装在一同。他通知大家，这是你们写的第一本书，往常你们小，以后长大了，就能写出好的书来，也会成为巨大的人物。

要让孩子真正长大成人，就应该让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。这种对等的方式，能够让孩子有一个自信和健全的人格。

研讨表明，与9个月到3岁的幼儿多交谈，他长大以后会更聪明。子女与父母之间关系对等，相互尊重，且坚持沟通交流的家庭，孩子的智商明显比别的孩子高出许多。

当孩子迟到时，妈妈了解到，原来孩子是为了去河边看日出，妈妈通知孩子“日出很美丽，孩子你真的很棒”，同时也通知孩子“日出太美了，时间也太短了，所以要珍惜时间和学习的机遇”并送一块表，从此孩子再也没迟到过。

尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的长大。

9

延迟满足：从小培育孩子的耐烦

人有无耐烦，表示出两个方向。一个是，想要什么就要什么；另一个是，能够等到自己需求的东西到来。这中间的区别的就在于，一个不等，一个能够等。这个等，就是耐烦。美国心理学家沃尔特做过一个经典实验“长大跟踪实验”。

他在一个幼儿园选出十几个4岁儿童，并给每人一粒糖，通知他们，假如往常就吃，就只能吃到一粒，假如20分钟后再吃，就能吃到两粒。

有些儿童急不可耐的就吃了，有些孩子经过各种措施，如唱歌，说话，以至睡觉的方式，敖过了于他们而言漫长的20分钟。经多年跟踪，他们发现。能等到20分钟的孩子，在青少年时，他们仍能够等候，在各方面综合素质明显强于等不迭的孩子，并在以后也更容易的取得了胜利。

那些性急的孩子，在青少年时期也更多的表示了，顽固、犹疑不决和压制的性格特征，他们常常屈从于压力，而选择逃避。

有一个“三分钟游戏”。孩子不喜欢读书，只喜欢玩游戏、看电视。爸爸找来一个仿古的沙漏，而孩子十分相玩这个沙漏。爸爸跟他商定：这个漏斗是古时的计时器，沙子漏完正好是三分钟，我们一同看故事书，三分钟一到，你就去玩吧。

开端几次，孩子基本没看书，而是盯着沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不泄气，多次之后，孩子慢慢的把视野转到书上来。再多次，孩子被书中的内容吸收了，请求延长时间，但爸爸坚持只看三分钟。

很多次后，孩子就主动去看书去了。三分钟，正是合适孩子的留意力的特性，三分钟之后，就打住，要经过很多次培育，构成习气，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。家长的恒心和耐烦也得到了考验呵。

10

觉得剥夺：自己品味生活的滋味

加大拿蒙特利尔海勃实验室的心理学家中止了“觉得剥夺”实验。实验者带上半透时的护目镜，限制其视觉；用单调的声音限制其听觉；在他们手臂上戴上纸筒套袖和手套，用夹板固定腿脚，来限制其触觉。

被实验者被布置在几个单独的实验室里，几个小时后，他们就开端感到恐慌，中止产生幻觉，连续三四天后，他们产生了许多病性心理现像：对外界刺激敏感，呈现错觉、幻觉，留意力涣散，思想愚钝，产生慌张、焦虚、恐惧等负面心情，肉体上感到难以忍耐的痛苦，他们急切请求中止实验。实验中止后数日，他们才慢慢恢复正常。

经过理论，心理学家发现：觉得是人最基本的心理现像，经过觉得我们才干取得外界的信息，才干顺应环境求得生存。大脑的发育、人的长大、成熟是树立在与外界环境是智力和心情等心理要素展开的必要条件，我们应该让孩子积极感受丰厚多彩的外界环境，从环境中取得更多的学问和信息。

很多家长慢孩子吃苦遭到风险等，把孩子放在较好的环境里，这样孩子不只会眼界狭小、心胸狭隘，而且由于短少很多社会理论，对未来多变的社会环境将难以顺应。

11

途径依赖：从小养成好的习气

人的习气就如走路一样，选择了一条道路，人就会沿着这条道路走下去，这就是“途径依赖”。好的习气就如路一样，会影响到孩子的终身。

一头大象，只需一根细绳子就能够拴住；一头小象，既需求用铁链；这就是强迫的培育构成的习气。好习气就是一个好的思想措施，但能想的到，不等于能做的到。

从前一位穷人，捡到一本书里，说有一种点铁成金石。他依照书的措施，日复一日，年复一年去寻觅点铁成金石。他为了辩别是自己曾找过的石头，将那些普通石头都扔到大海里，有一天，他碰到了那块点铁成金石，他习气的就扔到海里。

回过神来的时分，曾经无法再找到了。习气的力气是强大的，所以教育就是要培育一种好的习气。一个好吃懒做，好睡懒觉的人，很难做的到勤奋学习。

12

倒U型假说：给孩子恰当压力

一个人一点都不兴奋的时分，他基本就没有把事做好的动力；当一个人处于极度兴奋时，随之而来的压力会让他无法做好事。恰当的压力，坚持轻度的兴奋，才干把工作做的更好。倒U型假说，论证的是工作压力与工作业绩的关系。压力太小，没有动力；压力太大，又成为阻力；只需压力适中，才干成为鼓舞人的动力，这个状态的人工作效率会很高。

有一个和尚打油的故事，老和尚对小和尚一再强调不要把油洒出来，否则罚做苦工一个月。小和尚打油回来不时这么想着，结果一慌张，油还是洒了出来。

我们平常也有这种习气，你要做什么事的时分，一个人去做，可能会做的比较好，由于旁边没人，就没太大压力，旁人一多，你利索的事也做不好，这就是旁人对你构成压力。

这就是心理素质不够好的问题，不要太在意，坚持自己的谨慎，才干更好的发挥。有一个心理暗示的故事：一个原始部落里，大家都置信他们的巫师，只需是他说的，人就会朝着他说的方向展开，或好或不好，以至死亡。

后来一个心理学家研讨证明，正是人们过于置信巫师，他的话就成了心理暗示。所以，坚持自我，不要受干扰，这样才干发挥，压力也会得到合理的应用。

13

破窗理论：给孩子一个好的环境

美国心理学家詹巴斯中止了一项实验。他在富人区和穷人区放了两辆一样的车。放在富人区的车，是完好无损的，过了一个星期，它还是那样；在穷人区的那辆，他摘掉车牌，翻开顶棚，没过一天，就被人偷了。

后来，他把那输在富人区的车突破一块玻璃，没过几个小时，就被人偷走了。美国政治学家威尔逊和立功学家凯林，以这个实验为基础，提出一个“破窗理论”。他们以为：假如有人打坏一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，他人就可能爱到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，一朝一夕，这些窗户就会给人构成一种无序的觉得。结果，在这种麻木不仁的氛围中，立功就会滋生、蔓延。

这就是环境影响的作用，而家庭环境，在其中占有重要位置。有一个秀才，由于临考，带着快消费的妻子去赶考，中途劳顿，妻子临产，正好一家铁匠家妻子也消费。

两家孩子同时同时出生。多年后，秀才的孩子顺利的考上秀才，而铁匠的孩子竟也做了铁匠。这种家庭影响理想中，例子数不胜数。家庭教育，也就显现出，以身作则的重要性，所以，得反过头来，用这些教育理论武装自己。

14

天赋递加规律：教育孩子要趁早

儿童的潜能培育遵照着天赋递加规律，即儿童的天赋随着年龄增大而递加，教育的越多，其与生俱来的潜能就发挥的越少。在我国国民教育提高的今天，出色的手工艺人反而少了。

有阅历的渔夫说，往常像过去那样擅长游泳、撒网的人少了，由于往常的孩子十几岁的时分正在读书呢，而水上功夫必须从十岁左右开端练起，这也就能解释，巴西虽不富，但其足球人才却很多的事情了。

不少专家以为，钢琴假如不从5岁开端练，小提琴假如不从3岁开端练，就不可能抵达很高的境地。也就是说，儿童的才干，假如不在展开期内中止培育，就会呈现潜能递加的现像。

15

超限效应：不要过多的批判孩子

一次，美国作家马克·吐温在教堂听牧师的捐献演讲。最开端，他觉得牧师讲的很好，他准备多捐点钱；十分钟后，牧师还在不停的讲，他有些不耐烦，决议只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没讲完，他决议不捐钱了。牧师终于讲完冗长的演讲，作家不只未捐钱，反而拿走了两块钱。

刺激过多、过强或作用时间过久，都会惹起接受者的不耐烦或逆反心理，这就是心理学上的“超限效应”。这种效应在家庭中经常发作。例如孩子错了，父母会一次又一次的对孩子做出同样的批判，这些批判使孩子从内疚、不安到不耐烦，最后到恶感厌恶。就会呈现“我偏要这样”的逆反心理。为避免这种超限效应的呈现，家长对孩子的批判不能超越限度，应对孩子“犯一次错，只批判一次”。假如非要再次批判，不应简单地重复，要换个角度、换种说法。

事实上，只需孩子不要犯错过大，父母要做的是提示，不要横加责备。关于小错误，父母应当保存孩子的面子；关于大错误，父母同样应该留意孩子的心理接受力。在错误发作后，假如做到以处置措施，来替代责备，是不是更好一点呢。

16

木桶定律：让孩子全面地展开

每个人至少有九种智能，即言语、逻辑数理、音乐、身体、空间、人际关系、内省、自然察看和存在。以此权衡，差生简直不存在。在管理学以为，只需不同的员工，没有优秀与不优秀的员工，每个人都有自己的优势与优势，而结果如何，在于能否发挥了自己的优势，避开了自己的优势。

木桶定律以为：一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块木板。这通知我们，我们从事某一样工作，总有自己在这项工作上的优点与短处，要进步自己在这项工作上的短处，工作就会更胜利。关于存在某类学问缺陷的人来说，才干的发挥总是遭到瓶颈学科的限制。

简单来说，企业中搞研发的，假如不懂市场，自己的劳动成果可能就会一文不值；搞市场的假如对技术一窍不通，就难以把自己的产品优点向客户做更有压服力的展示。一个人具有广博的学问技艺，让其充沛发挥、协同效应，才可能做出巨大的成就。

有专家经过跟踪调查研讨发现：假如学理的学生不懂文，他的思想方式会遭到很大影响，未来创新才干肯定不行。

父母应对孩子的“偏科”现象给予足够的注重，并及时加以处置。中、小学，是孩子的基础教育阶段，这一阶段的学科布置也比较全面，就是为了孩子以后能有综合的学问，成为复合型人才。

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手表定律：给孩子定明白的目的

尼采说：朋友，假如你是侥幸的，你只需有一种道德而不要贪多。只需一只手表，就能够知道是几点，两只手表并不能通知孩子更精确的时间，只会让孩子失去对准时的自信心。它会把孩子弄的无所适从，不知道自己该以哪一个为规范。

手表定律通知我们：一个人不能同时由两个以上的人来指挥，否则将使这个人无所适从；一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于紊乱。同样，一个孩子不同能时接受父母不分歧的教育，否则，他也无所适从。

有一个智力题目：假如卢浮宫失火，当时状况只能走救一幅画，那么你救那一幅。金奖答案是：离出口最近的那幅画。

这个故事阐明一个深化道理，胜利的最佳目的一定是最有价值的个，那是最有可能完成的那个。

18

禁果效应：如何看待孩子的早恋

早恋对青少年而言是正常的，班主任不用把它看成离经叛道的滔天大罪，施以重压。更不应该粗暴干预，而应该了解他们的需求，辅佐学生树立正确的恋情观，了解爱的谬误，以对等的姿势与他们交流自己对人生、恋情、学业的感悟。

13岁的德比与艾丽斯走到了一同，一开端家长和教员都全力干预，这反而让他们有了共同言语，他们愈加接近。后来，校长改动战略，他将孩子和教员都叫去，不只没批判孩子们，反而说教员误解了他们，把他们纯真的友谊玷污了。过后，两个孩子还是照样交往，但没过多久，他们就由于没有共同点而慢慢疏远，最终，各奔前程。心理学家研讨发现，越是难以得到的东西，在人们心中的位置越高、价值越大。

加以引导，将情感转发为学习动力，这是孩子们乐意接受的措施。另一位故事中，父亲对孩子说出一番忠告：你被一位女孩喜欢，阐明你很了不起；你喜欢一位女孩，阐明你的眼界很开阔。你假如就在这里展开，你能够跟她继续交往；假如你要在市里展开，应该在市里处置这个问题；在省里展开，就在省里处置；在北京展开，就在北京处置；在国外展开，就出国处置。

在哪里展开，就在哪里处置，是一个十分好的忠告。处置了实践问题，也让孩子看的更远。

19

甘地夫人规律：让孩子勇对波折

甘地夫人的儿子拉吉夫12岁时，因病要做手术。面对慌张、恐惧的拉吉夫，医生打算说一些：手术并不痛苦，也不用惧怕等好意的谎言。可是，甘地夫人却以为，孩子曾经懂事了，那样不好，她阻止了医生。

她宁静的通知拉吉夫：手术后有几天会相当痛苦，这种痛苦谁也不能替代，哭泣或喊叫都不能减轻痛苦，可能还会惹起头痛，所以你必须英勇的接受它。手术后，拉吉夫没有哭，也没有叫苦，他英勇的忍耐了这一切。

在理想生活中，波折经常呈现，就很多波折常常无法避免，让孩子英勇面对，他以后的人生道路会更平稳。一家德国公司招聘10名职员，一位青年看见自己没被录取，悲痛欲死，回家便要跳河自杀，所幸被亲友救下。合理他悲伤之际，从公司传来好音讯，他的成果是被录取的，但电脑有误。他欣喜若狂。但是，德国公司再次拒绝了他。理由是：如此脆弱的心理，何以担当重担。

让孩子自己多多尝试，让他们自己得以经验，这比阅历常常更重要。

20

真爱规律：教育的谬误是爱

爱，并不是孩子要什么就给他什么，也不是给他多少钱满足他的物质需求，而是给孩子一种肉体上的暖和和鼓舞，让他明白父母的苦心和希冀，从而改动自己不良的行为状态。

布赖恩有一个嗜酒如命的独身母亲，在短少家庭暖和的状况下，是什么让他去上学的呢。他说：每年都至少有一位教员夸我的作业。

由于他们，我才坚持着做我的作业。上中学了，我已失去继续学习的动力，我的中学校长知道了我的状况，他照顾我，关怀我，每次逃学，他总会把我叫到办公室去说话，就像爸爸一样。在他的辅佐下，我又对读书充溢兴味，完成高中课程，并考上一所文科艺术学院，并取得全额奖学金，在读书期间因参与全美大学生艺术创作大赛取得一等奖而出名全国。

美国教育学家威廉说，这就是“真爱规律”。他说：爱是一个孩子向前的全部力气，教育的秘诀就是爱，教育的捷径就是爱之路。在孩子调皮时，给他真爱，是用心的关怀、交流，而不是下结论，听任自流。

21

马太效应：让孩子自信长大

《圣经》上有个故事。一位富人要去远行，临行前，他将财富委托给他的仆人掌管，依据各人才干。给了第一个仆人5塔伦特(注：这是古罗马货币单位)，第二个仆人2塔伦特，第三个仆人1塔伦特。第一个仆人经过经商赚了5塔伦特；第二个仆人也赚了2塔伦特；第三个人却把钱埋在土里。

富人回来了，对第一个仆人说：你是位自信的人，我会让你掌管更多的事情。他把第三个人的1塔伦特夺下，给了第一个仆人。“凡是有的，还要给他，使他富足；凡是没有的，连他一切的，也要夺去”，知名社会学家罗伯特将这种现像称之为“马太效应”。

这阐明了一个事实的存在，任何个体、群体或地域，一旦在某一方面取得胜利和进步，产生积聚优势，就有更多的机遇取得更大的胜利和进步。在儿童自自信心的培育上，越有自自信心的孩子，就越能遭到来自各方面的鼓舞和辅佐，取得更多的好成果，而这些好成贯又会进一步刺激孩子自自信心的长大，从而进入良性循环。

22

狐狸规律：培育孩子独立认识

狐狸世界的规律是：成年后的狐狸不能跟父母在一同生活，它们必须独立养活自己，这也是自然规律。假如你不懂的生存，你就被淘汰。

一位年轻的母亲，带自己的孩子去公园，有很高的台阶，孩子兴奋的自己要爬上去。在他跌倒的时分，他望了望母亲，母亲慈祥又鼓舞的眼神，他终于自己爬上去了。人生的阶梯，我们不知道要阅历多久，但有一点，没有人能够帮我们来爬这个人生阶梯。

因而，当我们舍不得让孩子受这个苦那个苦，如开车送上学等，谁知道，这在以后，孩子会失去多少难以学到的东西呢。没有人在孩子的未来能够帮他，只需他自己。所以，有远见的富人，只把很小的一部分财富留给后代，就是要让他们明白，唯有他们自己努力，才干活的更好，否则，富余的财富，让他们失去发明力，后代的后代也更难以坚持家族的优势位置。

23

鲇鱼效应：培育孩子竞争认识

很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没抵达海岸都曾经死了。但有一条渔船总能带着活鱼上岸，活鱼比死鱼可是贵上好几倍呢。这是为什么呢，原来，渔人在这船的鱼槽里放进了鲇鱼，鲇鱼是沙丁鱼的天敌，鲇鱼出于天性不时追逐沙丁鱼，在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命活动国，激起了其内部潜能，从而活了下来。

这就是“鲇鱼效应”，它通知我们，竞争能够激起人的内部潜能。在孩子教育上，给他们竞争的舞台，培育他们的竞争认识，让他们以后更能以积极的心态面对人生。维护反而适得其反，动物园里的老虎，看来起像猫，就是短少竞争。

24

呆板效应：对孩子的成见

有些父母，总是记着孩子的“不是”与“错误”，对孩子曾经构成一种不长进的呆板印象，当孩子进步后，还是以原来的言语去评价他，这就伤了孩子的自尊，也影响了父母在孩子心中的形象。

有人出了这样一个问题请众人回答：

一位公安局长在路边同一位老人说话，这时跑过来一位小孩，急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了”老人问：“这孩子是你什么人？”，公安局长说：“是我儿子”。

请问：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？

这一问题，在被调查的100人中，只需两人答对。调查者后来向一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的。”

为什么那么多成年人答错误这个简单问题呢。这就是“呆板效应”，也叫“定势效应”，即依照自己固有的见地，公安局长应该是男的去推想，所以找不到答案。而小孩子没这方面的阅历，因而一下子就能答对答案。

苏东坡有次看佛印，看到他坐着，就说：你看起来是坨屎；佛印看他是站着的说：你看来是一座佛。苏东坡大笑而去，回家通知了苏小妹。苏小妹笑道：你以为你得了低价，其实你心中想着屎就会说是屎，他心中想着佛就是佛。

不要让自己的呆板，印记孩子的进步。要对他的进步看在眼里，放在心中，还要及时褒扬。