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长春市普通高中2023届高三适应性测试的数据分析报告已经出台，以长春市普通高中2023届高三适应性考试的考试成绩作为基础数据，采用三种不同的方法进行数据分析，结合我市多年的经验，长模儿综合分析得出以下结果： 文科一本线419.5分，文科本科儿录取线264.5分，理科一本线401.5分，理科二本线258分。 本次适应性考试变化最大、难度最大的就是数学。其中文科数学最高分110.5分，平均分34.98分，文科主观题平均7分。理科数学最高分135分，平均分50.81分，理科主观题平均17分。教育部命题中心做出高考调研会议纪要。作为数学教育爱好者通过本次联考感触颇深，发现一些问题，不吐不快，不喜勿喷。 1、教育部考试中心四省高考调研会议。明确强调本次适应性考试，就是绝对的高考导向，所有单位和个人必须遵从。 2、二轮复习过晚，形式潦草，效果欠佳（建议全省各普通高中向吉林一中学习）。 3、教考不一、考练不一。结合2019高考考纲、新课程标准2017年版（2020修订）、多维细目表和考试内容以及基本考察常模五个方面看。各学校复习备考与高考要求存在很大偏差。 4、各高中对适应性考试的导向作用反应太慢，教学科研能力匮乏。教师教学过于定式。因此，感到复习时间太紧，学生学习效果不良，甚至有些学校表示无法转变教学以配合新高考导向。 5、各学校资源匮乏，缺乏对优质试题的鉴别能力。导致题不配位，做无用功，做机械的无效的刷题。 6、教学管理者，执教者，对新课程、新高考的认知尚浅。没有经过相关专家团队以及考试中心的系统培训的学科领导和老师对新高考几乎一无所知。甚至他们和学生一样陌生。新课标发布后，多数校长、教师不清楚“新”在哪里；甚至依旧按照传统方法、教学“惯性”教学。对新课程、新教材、新高考存在诸多误区。更有甚者，尚未读懂教材或对教材内容产生偏差理解。执教者应先学习再执教。导致突发的适应性考试把学生和家长都被逼疯了，老师竟成为旁观者，束手无策。 7、执教者在学科实践和学科知识网络交汇处命题能力欠缺。任科教师必须掌握数学学科本质，充分理解一核四层四翼的新高考要求，学会不断创设真实情景，锤炼考生的思维品质，培养学科核心素养。 本次联考数学的变化是最大的，难度也是最大的。新高考的转变，包括新情景情创设问题的出发点完全不一样了，以前是给一个题加一个帽，而现在根本就是从真实情境直接命题，既考察数学抽象，又对逻辑推理，建模运算等核心素养提出极高要求。我们面对极其困难的挑战，迫切需要开拓创新学习模式。更新学习内容。做出积极转变。方可在高考中保持优势。下面举几个例子。 举例： 第16题。它其实就是一个关于布尔代数的问题，也是一个逻辑问题，以后此类题型高考的量会非常非常多。 第20题，是关于概率分布的一道题。反应出来的问题颇多。首先此类试题存在较大运算量。其次考生对两种分布：超几何分布；二项分布。概念不清，导致难以区分。其三本题为教科书中真实情景再现，可疏于研究教材，更有甚者，利用商业化出版物、未经梳理和调整而直接教学，导致教学与学情严重脱轨。背离高考导向。是对教学以及考生未来极其不负责的表现。其四此类试题是未来高考的绝对导向，符合党的育人方针。 第22题，首先很多学生的反应此题并非导数问题，此题情景新颖，考察学生综合能力。是一种全新题型。即包含离散数学知识又包含拓扑学知识。可以划归为新定义问题。很多教师误以为在高中阶段要对学生做高等数学中相关知识培训，占用学生大量时间和精力。此种无用功被考试中心学科命题人全盘否定，在高考试题标准答案中可用中学数学知识解决。因此，机械刷题、盲目做题、题不配位的罪魁祸首是目光短浅且无科研能力的执教者。试问：哪位一线教师能够命制出如此试题？哪位教师又能高站位的指导教学？哪位教师又能对适应性考试做出及时的而准确的反应？要知道对症下药才是良医，紧随新课改的才是良师。 几乎所有的二、三类高中都存在简单、机械、盲目的执行上级安排的教学任务。不能从本校的实际出发及时调整备考方向。为完成任务而瞎忙。如数学老师浪费大量的时间给三类校的孩子讲导数、讲解析、讲圆锥曲线。这些垫底的孩子怎么可能学会。 以2022年理科二本录取情况为例：（网上信息）。长春综合实验11人；长春16中13人；长春9中22人；长春136中学24人；长春日章高中27人；长春137中学36人；长春19中学37人；长春20中学43人。这些可都是几百上千人的大校啊！谁敢说这不是另一种形式的犯罪。你们这些老师谁不知道这些孩子中考数学成绩就是6-7-80分。跟着你们学了三年，连最基本的初三就应该必会的二次函数的概念、表达式、图形、性质都说不清楚。高中数学怎么可能学会。你们明明知道这些孩子的问题出在初中，又有谁告诉了孩子。上了你们三年的课后班，你们割了三年的韭菜。扪心自问，良心何在？ 综上：四省联考给我们学校上了一课，过去的教法大都失效。给保守派上了一节“三反”课-反押题、反套路、反刷题”课，我们要反思，有些老师，固化以前高考题，反刷题，也包括反刷高考题，是错误的。课标上每个知识点都可以考，考到课标要求的程度，很多题型都可以作为压轴题，不要固化高考试卷题序，每个知识点都要复习到位，不要以以前高考题判断高考题的题序、一些题型的难度和情境、设问方式、搞什么高频考点、必考题型、答题万能模板。高三备考一定要按总书记的系列讲话精神和教育论述、中国高考评价体系和课程标准为指导进行高三精准教学，要让我们的学生在课堂发生真实学习、深度学习，切实提高学生的关键能力和核心素养，我们要组织教师认真学习教育部考试中心的”试题评析”，对我们的学校教学-特别是教考衔接、考练衔接，有积极的导向作用。以上纯属个人观点。不喜勿喷。欢迎讨论。 |
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