2022年基础教育风向标学校TOP100 | 头条

2022年，是蒲公英教育智库和新校长杂志社连续第五年发布“ 基础教育年度风向标学校TOP100”，旨在提供本年度重建学校生态的前沿样本、多维透视和行动倡议。

今年，风向标学校评选也迎来一次重要的迭代——精准聚焦学校一线面临的真实问题和应战，关注学校处置一个个痛点的细致行动，以及这些行动背地的底层逻辑和公共价值。

基于问题导向和系统思想，我们梳理出学校运转的23个维度，包含顶层设计、组织机制、育人生态、课程体系、课堂设计、学习方式、作业设计、学生评价等。它们共同构成了学校教育的基本面，也是了解学校的入口、通往转型的阶梯。

在多年专业和深度研讨的基础上，我们还经过图书、期刊、新媒体等渠道搜集大量相关资料，并先后到北京、上海、广州、深圳、杭州、南京、温州、苏州、重庆、成都、西安等地学校实地调研和采访，具身感知中国教育最新的脉搏跳动，搜集大量富有时期气息、让人眼前一亮的创新案例，构成了包含1000余所学校的入围名单。

评选过程中，我们聚焦创新的系统性、开创性、实效性和时期性，将学校行动置于基础教育转型大潮中中止全景式考量，并提炼创新价值模型，最终得到2022年“基础教育风向标学校TOP100”名单，共同呈现了本年度教育创新的全景图。

基础教育风向标

顶层设计

北京市八一学校

深度探求特征高中育人方式，盘绕学校的传统优势，制定明晰的科技高中行动道路图，并完好设计权衡科技高中树立质量的规范。

北京市十一学校

直面新时期的中心教育课题，为探求更高水平育人方式贡献“十一聪慧”，并产生了激烈的辐射带动效应。

重庆谢家湾学校

每一个来到谢家湾学校的教育人，都会被学生的样子、课程表的样子、师生关系的样子、学校细节的样子所感动。这背地，是素质教育大背景下学校“轻负高质育人方式”探求的锲而不舍。

江苏省天一中学

针对当下教育弊病，坚持“全社会共同育人”理念，搭建“三高协作”平台，探求出“三高协同”育人方式，践行“让每一个孩子杰出长大”的价值追求。

温州市实验中学

培育初中生面向未来的关键素养，让学校变成每个孩子自我发现、自主选择、自由长大的“大庭院”，学生呈现出情感与思想、素养与学科交相生长的特性。

张家港市实验小学

走通了一条从场景美学到课程美学，到学校生活，再到教育闲暇的路，让生命与教育之美一以贯之，逐步推进，构成了一个闭环的“童年生活系统”。

基础教育风向标

组织机制

北京市海淀区中关村第三小学雄安校区

身处变革先行区，经过“众筹”办学，让每一位教员在一同做事的过程中，越来越丰满、鲜活、平面，激起单薄学校的办学生机。

北京市密云区不老屯中学

“拉姆·查兰管理奖”大奖授予的第一个学校教育案例，经过管理结构、内部机制再造，完成“三不利”处境下的学校转型。

长沙市天心区仰天湖实验学校

将企业管理措施引入年级组管理，构成“自助式”展开的协同效应，提升教员的工作积极性和做事效率，使年级组焕发出蓬勃生机。

重庆巴川量子中学

一所创建几年的民办学校，基于教育的第一性原理，经过充溢时期气息的管理系统，完成有序运转，高效展开。

杭州市拱宸桥小学

经过建机制、带队伍、育新人三条途径，探求高质量谐和运转的党组织指导的校长担任制。

山西省实验小学教育集团

基于“我就是我”的集团学校展开定位，以高规范的管理和个性化的生长机制，激起不同类型学校的办学生机，完成了各美其美。

沈阳市浑南区第九小学

依托“两自一包”制度中止绩效变革，将待遇落到实处，激起教员队伍的内在动力，促使教员自发、自动地研讨教学和学生。

基础教育风向标

育人生态

佛山市南海区西樵镇民乐小学

以体艺为入口，找到学校的文化氛围和肉体动力，使一所待撤并的乡村单薄学校走出困境，成为校园“能量管理”的模范。

杭州崇文教育集团

从师生交往和学校关系动身，基于学习长大与认知展开规律，以新学校时空观构建学校新样态。

清华大学隶属小学

从儿童视角动身，创生“儿童一日生活图谱”，找到让“双减”落实落细落小的学校新样态。

深圳市南山实验教育集团前海港湾学校

每间教室都有自己的样态，每个班级都有自己的文化，让教室真正成为孩子的生长点，让师生成为生命长大共同体。

基础教育风向标

课程体系

北京市怀柔区九渡河小学

一所“满院子商品与品牌的校园”，为“乡村学校的课程优势与乡村社区的资源优势”深度融合，树立了办学模范。

杭州市卖鱼桥小学

经过14轮的迭代展开，探求出以学习方式改造为中心、以“主题式活动”和“项目式学习”为课程实施样态的深度跨学科统整课程。

上海市大同中学

依据专业志趣、学习基础和学习特质，提供给高中生个性化课程学习内容。

上海市洵阳路小学

基于十余年的课题研讨，厘清学生年段需求和认知特征，构建起“主题—广域—模块”三年段综合课程体系。

基础教育风向标

课堂设计

北京市丰台区第五小学

历经10年对“幸福自主课堂”的不时探求研讨，发明出一种润泽的课堂新样态，引领学生走向自主、公平、容纳、协同长大的学习共同体，使他们享用学习的幸福。

常州高级中学

以课程为载体，创新教学方式，打造出促进高阶思想生长的课堂，推进深度学习。

成都市新都区芭德美际学校

盘绕“高分数”与“高素养”两大培育目的，以“高质量学习法”为抓手，让教员熟练控制教学技术，系统构建百余门优质课程体系，发明有效更高效的课堂。

上海市浦东新区民办筑桥实验小学

坚持UbD教学法，建构学习任务群，推进大单元备课，逆向设计教学，发明愈加高效充实的课堂。

基础教育风向标

学习方式

杭州市天长小学

依据学生认知、心情、生理和社会四个范畴的差别，在学习前、学习中、学习后三环节精准匹配差别化教学战略，并中止差别化的自主展示评价，从而完成对每个学生的个性化关注。

杭州育才中学

经过“大单元周”的学习探求，在一周时间里，集中学习文科或文科，让学生连续高强度思索，抵达深度学习的目的，完成高阶思想和迁移才干的培育目的。

南京市锁金新村第二小学

从目的、措施、工具、迁移四个维度设计面向学习全过程的学习支架，支持学生个性化自主学习，让学习有图谱、受尊重、可视化、能输出。

深圳市南山区道新学校

以契约肉体为基础，师生共同制定学习契约书，商定学习进度，让学生既完成了独立自主，又承担了该有的义务。

基础教育风向标

作业设计

杭州云谷学校

学校经过设计表示性任务，把理想问题转化成学科学问研讨，让学生学会了筛信息、建模型，逾越书本和理想鸿沟，完成真实学习。

深中南山创新学校

从教员的需求动身，开发作业研讨、作业资源、学情反响三大支持系统，打通作业从设计到实施的全流程，精准展开作业减量增效。

潍坊文华学校

学校探求以问题导向和系统思想展开作业设计研讨，整体建构与实施学校作业体系，满足学生多维展开，使学生中心素养的培育落到实处。

郑州市金水区纬五路第二小学

学校将作业设计与管理作为系统工程，经过衔接育人目的、教学、评价，探求出一条优化作业设计的行动途径。

基础教育风向标

学生评价

重庆市巴蜀小学

聚焦中心素养，构建从“筛”到“泵”的综合素质“学力、生机、潜力”三力评价体系，注重借助信息技术伎俩，将评价贯串学生完好生活，构成学生可视化综合素质“数字画像”，让每一个学生看见自己的“好”。

东莞市松山湖北区学校

学校抓住许多教育问题背地的本源——评价，创建了“一脑五平台”无痕评价系统，并在日常课堂教学中完成实时评价，最终构成翔实的评价讲演，助力学生长大，推进教育评价的变革。

杭州市天杭实验学校

基于“三维”学生长大评价模型，完成教员、学生和家长评价要素的相互促进并构成合力，构成稳定和有效的评价方式，处置线上学习评价痛点。

上海市格致中学

“在传承中创新”的百年老校，面对评价并非一张呆板面孔，而是积极中止改造，树立了一套夯实的综合素质评价体系，引导学生积极主动展开，促进学校积极转变育人方式。

探月学院

站在时期教育的前沿探求区，以看见未来的行动，树立完好的学生素养评价体系，试图找到一个真正的“通用”措施，推进基础教育的整体改进。

基础教育风向标

五育并举

北京大学隶属小学

从课程、文化、课堂、综合理论途径入手，逐步构成了“博雅学玩”的美育整体育人体系，是北大文化中美育思想在小学阶段落实的理论范例。

成都七中实验学校

提出“五自立人”生长教育理念，以“五向”生长课程和“五要”生长课堂为载体，以“每日七问”生长法为措施，让“五育”在学校落地。

东北师大附中朝阳学校

践行健康第一、无体育不教育的理念，经过“盲目·长大”课程体系，完成以体育人，让每一个孩子都能体验健康长大的喜悦，打好全面展开的底色。

温州市籀园小学

提出了面向儿童未来的大德育课程体系，即会爱、会学、会玩、会发明的“四会”德育课程，将学校资源与家庭、社会资源相融合，完成课程育人、活动育人、理论育人、管理育人、协同育人。

郑州高新区艾瑞德学校

以校园、家园、社园、田园为场域，四园联动，构成劳动教育的理论场、课程谱、机制轴，真情实景，真做实干，诚心诚意，完成了“真劳动、全时空、课程化、成合力”的日常化劳动教育新样态。

基础教育风向标

生活教育

海南中学

用“深度体验式”的系统化生活教育课程体系，让学生读行走的书、敲未来的门。

杭州市建兰中学

构建了以“三环节一册E平台”为结构的生活教育新系统，让初中生在活动中修炼，在阅历中长大。

江苏省锡山高级中学

被媒体称为“大陆校本课程的发源地”，让生活教育在新高考背景下愈发根深叶茂，使每一个孩子走向“人的生成 ”。

上海市七宝中学

用“全方位、全程化、多途径”生活展开导航系统，唤醒学生的展开认识。

浙江省丽水中学

整体融通，全员卷入，树立了契合普通高中生长大特性的“全息生活规划教育方式”。

基础教育风向标

师生关系

北京市中关村第四小学

一方小而美的天地里，让“儿童站在正中央”，给予学生最大限度的空间，以项目学习的方式重塑师生关系。

成都市草堂小学西分辨校

一所年轻学校，一群年轻教员，用“富有情调的方式”，让孩子们在充溢爱、暖和、保险感的校园里诗意生长。

东莞市松山湖第二小学

一间小小的教室里，具有“家”的暖和、一张暖和的人际关系网，以及生命长大的故事，全面观照了孩子的长大。

昆明市宜良县丑小鸭中学

学校用形形色色“玩”的场景，搭建出一条情感教育途径，辅佐困在“问题”里的孩子，修复与世界的情感衔接。

基础教育风向标

师生阅读

北京一零一中学

深化展开全学科阅读资源树立、课堂教学理论及阅读效果评价，探求出一系列卓有成效的阅读指导战略，建构了学生阅读才干评价指标和工具，有效地促进了学生学科素养的构成及学校育人方式的改造。

成都市龙泉驿区第五小学

坚持推进阅读，从开端的“阅读考级”到后来的“阅美”课程，再到“生活阅读”课程，从阅书走向阅事、阅人，不时传承并更新着对阅读的校本化表白。

杭州市未来科技城海曙小学

打造新型的儿童课堂生态，针对个性化学习需求，完成技术平台和工具软件的叠加运用和即时转换，构成了平面互动的新型“文学圈”，将阅读课程效益最大化。

深圳百仕达小学

全方位打造儿童阅读环境，构建阅读生态，构成了“聚焦意义、自主建构”的阅读教学方式，树立了促进学生阅读素养展开的阅读评价体系和鼓舞机制。

基础教育风向标

教员长大

北京十一学校一分校

构建了“139N8”教员展开课程体系，既有学校文化价值观的引领，更有一系列制度作为保障，能够鼓舞教员在专业展开的路上不时行进。

华东师范大学隶属杭州学校

探求“超凡”的职初教员培育方式，让初入校园的新教员生长出面向未来的胜任力，也为普通公办校教员培育提供了新的可能。

清华大学隶属中学

依照教员专业展开规范并分离自身特性和教员展开的需求，研讨开发了个性化、多元化的教员专业展开系统，同时引入评价机制，打造出具有特征的教员综合评价顶层设计计划，为教员规划出一条明晰的职业展开途径。

上海中学

倡导教员将教学作为系统、特地的学问加以研讨、认识与理论，探求学术高度与锻造学术涵养。组建教学学术研讨共同体，辅助教员沟通、协作与交流，推进教员的专业长大。

苏州市吴江区盛泽实验小学

探求了一套有效的“聪慧型教员的长大攻略”，经过“五个方向”“七条途径”，活用“三”字经，为全体教员提供了“踮起脚尖就能够得着”的专业长大之路。

基础教育风向标

教员健康

北京海嘉双语学校

以爱与幸福为底色，提升教员生命的质量和价值，让学校不只是学问的殿堂，还是心灵的港湾、幸福的家园。

成都市新都区北星小学

用宽松的制度为纽带，以精密的礼包捐赠，激起人的好意，提升教员的职业幸福感，激起教员的生命生机和育人动力。

东莞市松山湖第一小学

让管理在一线引领示范，让一线在聚光灯下被看见，激起教员生命生机。

杭州市钱塘区江湾教育集团

自创“海底捞”方式，用“四张清单” 辅佐教员完成身心愉悦、专业长大。

基础教育风向标

校本教研

成都天府第七中学

突破组织结构，重塑以学为中心，以研讨为职能，以教员内生展开为动力，突出课程引领、统整融合、学段融通的教研形态，并进入常态化、制度化的运转方式。

杭州市保俶塔实验学校

基于对课堂全程察看数据的科学剖析，精确画像教员、教研组，并采取分层研修、互补配对等举措改进校本教研，构建教学的内生动力系统与支持体系，促进精准教学实施。

如皋市实验初中

以系统论为依据，以校本文化为视角，研讨文化营造、组织架构、互动界面等，探寻出教研共同体有效运转、自主展开的建构途径，完成校本教研的系统性改造。

山东省青岛第二中学

基于新课程变革，强化校本教研管理战略，精密打造“问题—战略—资源—深思”教研流程，完善以课题为引领、以问题为中心的教研制度，制定科学的教员评价机制、长大机制，用系统化的深度教研发掘普通高中展开的源头死水。

深圳市宝安区天骄小学

经过构建教员游戏化胜任力模型、技术引入等，辅佐教员提升游戏化教学才干，树立小学游戏化教学新范式，构成学生乐学，教员乐教的课堂新样态。

基础教育风向标

依法治校

北京二中

拓展法治副校长的工作思绪，盘活学校的法治教育，突破未成年人维护工作新格局。

华东政法大学隶属中学

作为全国第一所政法类高校附中，经过五项准绳和六大战略，将“尚法”理念有机地融入学校的教育教学，探求出依法治校的新可能。

中国人民大学隶属中学航天城学校

法治先行，将依法治校贯串于学校管理、育人和效劳工作一直，为新优质学校护航。

基础教育风向标

家校共育

常州市武进区银河实验小学

经过家校社协同的关系链，发明出蓬勃生长的力气，建构“双减”背景下的家校共育新样态。

宁波市鄞州蓝青小学

让学生当讲师，经过“行走”的小讲堂，有效开发“学习生态圈”，让学生在家校社平面多维的育人场中自主长大。

青岛中学

发明性地搭建家长长大脚手架，在“成就家长以成就学生”的办学行动上，迈出了实真实在的一步。

郑州市金水区文化路第一小学

以灵活多样的学习方式和契合实践的评价方式，让家长的教育观念、教育行动与学校教育遥相辉映。

基础教育风向标

场景空间

上海市同济黄浦创意设计中学

学校空间集教学、理论、游戏、创作、展示于一体，把真实世界的前沿问题植入学华诞常的学习生活中，寓教学于无形。

上海市青浦平和双语学校

学校在最大水平上摒弃了“规划”的概念，以一种近似自发作长的方式完成了整体的组织，成为了上海最具场景美学的网红学校。

四川外国语大学九龙坡隶属小学

把“儿童友好型校园”理念落地在校园规划和树立中，把学习还给学生，把学校还给儿童。

中国常熟世界分离学院

校园设计与学校的任务和价值观紧密联络，让建筑教会学生以多种视角去面对世界。在校园里，学生能够在不同环境中发现自我。

基础教育风向标

学校活动

重庆巴蜀常春藤学校

盘绕教育前沿范畴，学校将外部专业学习资源、内部学术成果深度整合为一年一度的主题学术年会、工作坊等活动，让全体教员在共享共生中习得教学设计的有效战略。

重庆德普外国语学校

一场学生精品话剧演出，培育学生逾越时空的历史观，以及立足中国走向世界的国际视野，极大拓展了学校课程活动的教育高度，回应了时期展开对教育的新请求。

南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校

学校充沛受权，激起学生自主学习、管理才干的提升，用由学生全程谋划、参与、实施的主题学术活动，完成项目式学习（PBL）的完好教学。

银川市兴庆区回民第二小学

学校在师资力气单薄的西部地域，以“最高级的教育表白”完成了真正有想象力、发明力的完好教学。

基础教育风向标

顶校园文化

北京十一学校龙樾实验中学

学校是一个充溢创意的“未来小镇”，为学生构建沉浸式、体验性学习的长大支持环境。

重庆两江新区童心小学

在“都市里的田园学校”，师生们一同发现、探求、共创，把学校变成一个自然学习的博物馆。

苏州科技城实验小学

以“高兴生活日”为契机，将校园打造为“开放的儿童社区”，让儿童在“好的生活”中取得 “好的长大”。

温州市苍南县第一实验小学

一所县域小学，在留白中蓄积儿童“植物性生长”的力气，让教育的气息从学问回流到生命，为孩子的生命盲目发明更多可能。

基础教育风向标

数智应用

重庆两江新区行远小学

以极简的技术、极少的内卷，探求出一套系统的聪慧校园新基建，让学校焕发生机。

成都市泡桐树小学

把信息化树立作为学校最重要的发起引擎，打造了包含课程、课堂、评价、技术、资源、教员六个面的“数智化魔方”。

南京市拉萨路小学

扎根校情，在内涵树立上发力，经过带有文化底蕴的技术赋能，走出一条“硬件不硬但软件不软”的数智化道路。

上海市世界外国语小学

立足五育并举，构建起基于学生中心素养的长大空间。

深圳市高级中学

大数据与德育深度融合，在每一个孩子全方位的数据画像中，促进德育创新和管理创新。

基础教育风向标

后勤保障

北京外国语大学隶属中学

主动作为，不时进步学校后勤工作质量，为一线教员做好效劳，让后勤走进细节、走进人心。

成都市实验小学

深挖后勤管理数据内涵，用精准化、精密化和集约化的管理，打造智能型学校后勤体系。

华中师范大学第一隶属中学

用文化的力气，在后勤育人中融入学校文化，让后勤人成为学校的主人。

上海市民办万源城协和双语学校

用现代企业的管理措施，把后勤系统变成一个“作战指挥中心”，为学校教育教学提供保障。

基础教育风向标

资源整合

深圳明德实验学校

衔接多方资源，打造智能融合的管理形态、聪慧灵动的学习空间和泛在多元的学习方式，完成植根真实世界的深度学习。

西安新城区新知小学

“校外一座城，校内一座城，云上一座城，心中一座城。”古城与新城融合，书本与理论互通，学问与生命共鸣。

对每一所风向标学校，我们不只给出了“ 引荐理由”“ 教育应战”，还在深度研讨的基础上，绘制了“ 价值模型”，便于其创新理论的可视化呈现和传播。因而也可视为一份 指向100个学校真实应战、提供处置计划和价值模型的完好工具包。点击下方小程序或文末“阅读原文”链接，可一键置办。

基础教育风向标

国外学校TOP20

Co-learning Vienna（维亚纳共学村）

超越了边疆，以青色组织为目的，发明有吸收力的学习氛围。学生没有家庭作业，没有指定的教材，自主选择他们学习的内容。基于“跟随猎奇心”设计巢穴、引领、支持、放手四种维度的量表，构成促使学生自主学习的评价战略，构建一个“共同窗习的自由社会 ”。

St Mary of the Cross Primary School（澳大利亚圣十字玛丽小学）

树立数字图书馆以及个性化阅读档案推介系统；将阅读与戏剧教育分离，特地开设“读者剧场”；为树立阅读同伴关系的学生定制阅读拼贴档案袋，促进互动共读……从端坐阅读走向多模态阅读，从独立阅读空间、共读空间到数字阅读空间、综合空间，探求阅读空间创设的多种可能。

德累斯顿工业大学隶属学校

实行混龄化教学和项目式教学法、同伴教学法，注重培育学生的职业展开才干，依托德累斯顿工业大学研讨机构，对理论中产生的问题、数据等中止科学研讨，再投入到理论中中止检验，从而完成从理论到科学研讨、再回归理论检验的流程。

Innova Schools

倡导以学生为中心的“自主学习”和“小组学习”混合学习方式，将教员主导、以项目为基础的小组学习体验和自我主导、以数字平台为基础的自学体验分离起来。学生每年有两周的时间放下一切教学任务，共同去剖析同一个社会问题，并尝试提出处置计划。

South Tapiola High School（南塔皮奥拉高中）

注重经过创业肉体、积极的公民认识以及社会认识与理想事业的应用中止教学协作。好比，开设企业家素养课程，培育学生创业肉体、社会认识、人际交往和协作才干；开设公民品行课程，与周边各青年团体、环保组织以及其他生动的社团树立联络，鼓舞学生积极参与社会公益活动；开设青年创业计划，为学生提供集体创业的机遇。

Summit Preparatory Charter High School（萨米特预科特许高中）

设计包含认知技艺、扎实的学问、胜利的习气、走好下一步的“毕业生关键身手模型”，并基于未来学习者的十六个细致特质，以知晓、自主和目的为中心的学习机制，从认知技艺规范、才干规范和重点范畴评价规范三方面中止学习评价，为学生终身担任。

American High School（美国高中）

美国第一所元宇宙中学，应用元宇宙技术升级其在线课程体验，推出的虚拟校园仿照理想中同类型校园设计，并依照等比例构建，学生能够佩戴VR头显以化身形态进入到虚拟校园，在虚拟教室中在线学习初中、高中的VR课程，展开“面对面”教学、游戏和社交互动，使其能够在高度沉浸的虚拟环境中取得近乎真实的学习体验。

Dayton Regional STEM School（代顿地域STEM学校）

提供“事实”“直观感受”“价值”“新想法”“风险”和“元认知”这六顶“思想帽”工具，学生能够走进恣意一间教室，关于一个观念或者一项作品做出相应的评价，给出相应的“帽子”。同伴反响贯串学生项目化学习一直，学生经过接受一顶顶“帽子”的反响来不时完善自己的作品，学生必须学会接受反响并给予反响，由此营造校园批判性文化，培育学生批判性思想。

Envision Schools（维思学校）

目的定位于“大学毕业与职业准备”，从“毕业”开端逆向设计，提出学生在毕业时具有“大学胜利所需求的通用才干与情感态度”，基于“从学习的结果开端—肯定学习目的—制定达成目的的步骤”的思绪，构建“合理可行的学生深度学习评价体系”；将“争辩”这一大学学习中的常见方式应用在高中毕业中，学生只需经过争辩，才干拿到毕业证书。

Naperville Central High School（内珀维尔中央高中）

探求“学习准备型体育课”，即在第一节文化课之前展开体育课，经过运动进步学生认识状态，为一天的学习做好准备；实行“新体育教育”，给学生打分的依据是其努力的水平，而不是技艺，并让体育课成为社会技巧磨炼场，进步学生自信和社交才干，使1.9万名学生成为全美国最健康的学生。

Revolution School（反动学校）

基于多样性、在地化、系统性思想和自我展开四大准绳，培育学生控制必备的基础学问、未来的技艺和有助于胜利的习气。课程是盘绕“什么驱动什么”“转型中的社区”和“水路”（Water Ways）三大探求主题设置，学生每学期自主选择两个跨学科项目，灵活布置学习，突破学习和生活之间的壁垒，并在学期末展示自己的“作品”或“产品”。

Think Global School（思索全球学校）

作为全世界第一所旅居型学校，每学年师生都会分别到4个不同的国度，以个人或小组的方式，在多个场景中参与植根真实情境的学习活动，处置问题或完成任务，培育兼具专家思想和理论创新才干的21世纪指导者，从而打造出镶嵌于世界各国文化脉络之中的融合性高中教育新方式。

日本N高中

充沛应用信息技术，自主开发学习软件，为学生提供共同的学习体验。学生们除了每年一次的5天在校学习时间外，其他时间能够用合适自己的学习方式来制定学习计划，依据自己的进度自由在线学习。注重以小组协作展开项目式学习，鼓舞学生自己组建小组，校外专家作为导师，经过互联网和IT工具指导学习。

大日向小学

日本第一所耶拿教育理念的小学，坚持自主、共生、放眼世界三大准绳，创建跨年级共学的“家庭小组”，自主学习的“板块时间”，跨学科课程的“世界探求”；倡导学习来自于真实的生活；探求真实的问题；让孩子自主寻觅答案；以小组方式完成任务；让孩子们展示所学。学校每年中止两次评价，称为“我的发表”，每个孩子会在父母和小组担任人面前回想学校生活，展示自己的成就，而不是对自己中止评分或排名。

Torbjrn Bindekrans（学问学校）

实施KED教学体系，即设定明晰的个人目的、一对一的个人辅导、个性化的学习时间表，让学生有自己的目的和自己的学习战略，能够依照自己的节拍按步骤学习，能够选择一个人学习，也能够中止小组学习，从而提升学生自我规划、主动学习、发明性地思索以及自我评价的才干。

Vittra Telefonplan

一所“没有教室的学校”，把常规教室依照世界地貌和生活场景改造为“水吧”“营地”“实验室”“洞穴”等新型学习空间，提供给学生全新的浸入式体验，辅佐他们展开个性化的深层次学习。教学组织愈加灵活，依据学习才干分红不同群体，大多采用混龄教学，把不同年龄的学生放在同一个小组中中止学习、游戏和生活，构建了一个与理想生活相似的雏形社会。

Commonwealth Secondary School（新加坡英联邦中学）

经过多个校园内的自然栖息地改善项目，创设一个让学生与大自然密切接触的“学习环境”，将校园内的生物与教学内容树立联络，将生态教育归入学校现有的学科课程和研讨范畴，设计体验式的学习，同时整合社区资源，注重借助外力展开生态教育。

School of Science and Technology（新加坡科技中学）

面向真实世界的问题，强调入手理论，给学生以深沉学术思想的STEAM教育，特别以把IT技术融入课程著称。教员不只向学生传授科学学问，加深他们对自然界、物理世界和浩瀚宇宙的了解，更重要的是培育他们的创新思想、批判性思想和入手才干，辅佐他们在未来长大为优秀的调查者和创新者。

Green School（绿色学校）

世界绿色教育和可持续教育范畴最具想象力的学校模范，经过社区整合，在一个没有围墙、自然的环境中中止可持续性教育，培育学生的“绿色学校技艺”，包含发明性思想、积极性、顺应性、批判性思想、自我认识、协作性、系统思索、交流、问题处置。只需项目，没有课程，基于专题框架、知晓框架、体验框架三种学习框架，提供个性化的学习体验。

Anson Primary School（安森小学）

用30天写作应战、一分钟电影应战、迷你奥运会应战等创意应战，推进创新理论；为学生提供成为积极公民的理论平台，包含“反对饥饿”项目、“反对欺凌”项目、“回收塑料”项目等，让整个社区乃至全球听到自己的声音。用真实性的学习，让栩栩如生的世界展往常学生面前。

责编| 三石